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“Convergencia Tecnológica” Tarasow, Fabio; Pedregal, Nicolás.

Este artículo se basa en el texto “Convergencia tecnológica” de Fabio Tarasow y Nicolás Pedregal.
Al comenzar el texto los autores nos refieren inmediatamente a una escena sumamente significativa del clásico cinematográfico “2001, Odisea del espacio”. La escena resume en unas cuantas imágenes lo que hubiese llevado miles de palabras: la metáfora del despertar de la inteligencia humana como un “chispazo mágico”; retomando las palabras textuales de los autores.
Tarasow y Pedregal nos plantean que el uso de herramientas, es decir de la tecnología, ha modificado la relación del ser humano y el medio ambiente, el mundo y en suma la humanidad toda. Sin embargo, también advierten que “las tecnologías son un producto de las sociedades y las sociedades se encuentran condicionadas por sus tecnologías pero no las determinan”
Esta frase, sumamente categórica, resume el pensamiento de muchos autores ( ) que sostienen que la tecnología abre las puertas a infinitas posibilidades de desarrollo, pero depende las sociedades explotarlas o no.
Otras de las ideas abordadas refieren a la “neutralidad” de las tecnologías, las cuales no son “buenas” o “malas”, aclaran los autores, sino que dependen del contexto en el que son empleadas y el propósito de su utilización.

En suma y a modo de ejemplo, el solo hecho de utilizar las TIC en el aula no producirá ningún impacto significativo si seguimos utilizando las “viejas” formas tradicionales de presentar las actividades. La actividad en sí misma debe cambiar, y para que la actividad cambie debe cambiar también quien las diseña: el docente debe asumir un nuevo rol y mirar desde una renovada perspectiva los nuevos escenarios. En pocas palabras, para que las TIC impacten en la práctica y puedan ser integradas fructíferamente a la educación, la escuela y sus agentes deben cambiar sus paradigmas, los docentes cambiar sus miradas, revisar y modificar sus concepciones implícitas sobre lo que es enseñar, aprender, conocer, etc.; y de esta manera poder resignificar nuestro rol en este nuevo contexto.

En palabras textuales de Salomon, Perkins y Globerson (1991),

“No important impact can be expected when the same old activity is carried out with a technology that makes it a bit faster or easier; the activity itself has to change, and such a change cannot take place in a cultural vacuum. But this means that it is not the technology alone affecting minds but the whole "cloud of correlated variables"-- technology, activity, goal, setting, teacher's role, culture-- exerting their combined effect”(sic)[1]

Retomando a Tarasow y Pedregal, “…las tecnologías no son el “motor”, la “causa” o “el factor clave” del cambio social…se necesita de la conjunción compleja de otras series o factores (económicos, sociales, políticos, culturales), para que aceleren o se desencadenen procesos o transformaciones cualitativas en la trama de las sociedades”

Volviendo al concepto de convergencia tecnológica que da el titulo a este articulo; los autores plantean que “la revolución de las TIC” encuentra sus raíces en el desarrollo la convergencia de tres tecnologías:

1. la digitalización, que permite transformar cualquier tipo de información en bits;
2. la informática o ciencias de la información, cuyos desarrollos han permitido que las computadoras manipulen y procesen grandes cantidades de información en forma de bits;
3. las telecomunicaciones, que permiten transmitir grandes volúmenes de información con gran rapidez y en grandes cantidades desde un extremo al otro del planeta.

La convergencia e interacción de tecnologías constituye el núcleo fundamental de la denominada “revolución digital”, aseguran los autores, en tanto diversos procesos y tecnologías que anteriormente funcionaban de manera aislada tienden a converger en procesos y dispositivos comunes.

Concluyendo, en el texto los autores realizan un análisis de la relación entre tecnologías y sociedad y el impacto que estas pueden provocar en el contexto que sean utilizadas. Asimismo señalan que no son las tecnologías por si mismas las que producirán transformaciones en las sociedades, ya que aquellas, si bien no son neutras en sentido estricto, tampoco son positivas ni negativas pues dependen de los contextos y de la forma que restringen y/o amplían los medios de producción, comunicación, información, etc.

Ciertamente, la utilización de tecnología ha desencadenado como condición (no como determinación) innumerables progresos en todos los campos de la historia de la humanidad. Por ello, podemos compartir la precisa metáfora que Kubric incluyó en “2001…”: con seguridad la humanidad seguirá contemplando como el hueso del antropoide continua girando en el espacio transformándose interminablemente y un nuevo artefacto reemplazará a la nave espacial, y éste será a su vez reemplazado y así sucesivamente hasta el fin de los tiempos.

Verónica Wolgeschaffen

[1] Traducción del autor: “Ningún impacto importante puede ser esperado cuando la misma “vieja” actividad es llevada a cabo con una tecnología que la hace un poco más rápida o más fácil; la actividad en sí misma debe cambiar; y tal cambio no puede llevarse a cabo en un vacío cultural. Esto significa que no es la tecnología por si misma la que afecta las mentes sino toda “la nube de variables correlativas”; tecnología, actividad, propósito, escenario, rol del docente, cultura- ejerciendo su efecto combinado”

Informe correspondiente a la actividad del módulo TyD

Podría nombrar muchas herramientas tecnológicas incorporadas en los últimos 15 años, aunque para identificar algunas de ellas tuve que hacer un esfuerzo conciente desde una mirada “desnaturalizadora”; ya que muchas de ellas pasan desapercibidas en lo cotidiano (creo que es ese uno de sus propósitos, mejorar la calidad de vida desde el “anonimato”)

Las tecnologías de la información que considero más significativas por la manera en que repercutieron e impactaron en todos los ámbitos de mi vida; son: la telefonía móvil, la cámara digital, el automóvil, la computadora personal, la notebook, y asociadas con estas últimas; Internet, las comunicaciones online sincrónicas y asincrónicas (chat, email) los espacios colaborativos virtuales (wikis, foros, blogs, comunidades virtuales, facebook, etc.), el software, la playstation, los video juegos, el CD, el scanner, el pendrive, el MP3/4, el iPod, entre otras.

Las nuevas tecnologías mencionadas en el párrafo anterior han impactado fuertemente mis actividades tanto profesionales como personales. La educación a distancia es uno de los ejemplos más claros de este impacto en mi formación profesional; ya que pude tener acceso a una carrera virtual que, por cuestiones de tiempo, no hubiese podido realizar. Esta experiencia también influyó sobremanera en mi forma de aprender y acceder al conocimiento, ya que no solo tuve que reinventarme como “alumna”; sino que además tuve que aprender una nueva manera de interactuar con un otro que no se encontraba físicamente presente en el mismo tiempo y espacio.
Tanto el email, el chat, la telefonía móvil, particularmente los mensajes de texto, han incidido en mis actividades diarias, ya que mediatizan mis relaciones personales con colegas, pares, familiares, etc. En suma, a partir del uso de las TIC, se establecen nuevas formas de interacción, ya que su utilización en lo cotidiano rompe con el modelo lineal de comunicación y permite una comunicación interactiva.
La incorporación de estas tecnologías a mis actividades permite transmitir y recibir información de una manera rápida (economía del tiempo), efectiva y simultánea. Un ejemplo de esto son los mensajes a grupos (ya sea vía mail o SMS) a docentes por sobre cuestiones laborales, reuniones, fechas de entrega, información sobre cursos, seminarios, o padres, otras instituciones, etc.
En lo laboral, específicamente en mi tarea docente, las TIC optimizan la comunicación en cuestiones tales como: el envío de calificaciones, planificaciones, recepción de trabajos por parte de mis alumnos vía mail, etc. Asimismo, las TIC facilitan el aprendizaje de contenidos ya que favorecen una mayor conexión audiovisual y sensorial, la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores, y del mismo modo benefician la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como, por ejemplo: chat, foros, mensajería electrónica, etc.
El procesador de texto es una de las herramientas que impactó de forma más significativa en mis actividades profesionales; ya que permite una sustantiva y mayor flexibilidad en la interacción, feedback y reconfiguración del texto mediante la posibilidad de corregir, borrar, insertar y regresar en el texto, lo cual proporciona un abanico infinito de opciones en el proceso de escritura antes impensadas en la era del papel y el lápiz.
Por otra parte, la incorporación de herramientas tecnológicas tales como el Power Point, PhotoStory, MovieMaker, o los denominados “software social”, tales como wikis, podcasts, blogs, Google docs, para nombrar algunos; han permitido el surgimiento de inagotables posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje: el diseño de los propios materiales , la interacción entre pares y grupos que favorecen el aprendizaje cooperativo, la elaboración de proyectos basados en la Web, la capacitación online, la presentación y diseño de trabajos y su posterior publicación en la Net , entre otras.

Las TIC han provocado un sinfín de transformaciones en mis hábitos y costumbres; desde el simple hecho de poder almacenar, transportar y tener al alcance de la mano una gran cantidad de información en un dispositivo tan pequeño como un pendrive, hasta la posibilidad de poder realizar esta Diplomatura desde la comodidad de mi silla favorita en la cocina de mi casa. La comunicación online con colegas y familiares, por ejemplo, ha facilitado, optimizado y alterado el proceso de comunicación en si mismo.
Al decir de Castells (1997), “…la difusión de la tecnología amplia sin limites el poder de la tecnología, al ser apropiada y redefinida por sus usuarios. Las nuevas tecnologías de la información nos son simples herramientas para ser aplicadas, sino que son procesos para ser desarrollados. Usuarios y hacedores pueden llegar a ser la misma cosa”
En el párrafo anterior Castells plantea que la tecnología es apropiada y redefinida por sus usuarios, lo cual se relaciona significativamente con las ideas de Salomon, Perkins y Globerson (1991) que sostienen que las nuevas tecnologías provocan efectos en las personas, a los que ellos llaman efectos con y de la tecnología, haciéndolas más inteligentes. Tanto los autores mencionados como Castells mantienen que los usuarios pueden tomar el control de la tecnología; y de esta manera transformar y transformarse; las tecnologías provocan efectos en el qué, el cómo y el cuándo; impactan el modo de pensar y aprender. Incluso este trabajo no sería el mismo sin el aporte de la tecnología; en términos de proceso, producto y tiempo en el que lo realicé.

En palabras de Castells, la creciente integración entre mentes y máquinas ha alterado el modo en que nacemos, vivimos, aprendemos, trabajamos, producimos, consumimos, soñamos, peleamos o morimos; las nuevas tecnologías son todos amplificadores y extensiones de la mente humana.
Concluyendo y retomando las ideas de los autores leídos, uno de los principales efectos de las nuevas tecnologías ha sido la disminución radical en los costos y tiempos para almacenar, procesar y transmitir la información. Esto afecta de manera sustancial los modos de organizarnos, trabajar, producir, comunicarnos, jugar, relacionarnos, etc.; impactos que se registran en todos los ámbitos de la vida en las sociedades actuales.
Sin embargo, creo que es sumamente importante aclarar, y en este punto coincido con Levis (2004), en que la solución de los desafíos a los que se enfrenta la humanidad no solo pasa por eliminar la brecha digital y que la mera incorporación de la tecnología a los diversos aspectos de la vida no proveerá soluciones mágicas. Las TIC deben estar al servicio de la actividad humana, “deben considerarse como un instrumento y no como un fin en si mismas” y deben estar acompañadas de acciones humanas para producir efectos transformadores. Me gustaría cerrar este informe con un párrafo sumamente esclarecedor de Levis:

“Las TIC no tienen en sí mismas capacidades intrínsecas de cambio que conduzcan inevitablemente a una mejora en las condiciones de vida de sus usuarios. No es seguro que viviremos mejor por el sólo hecho de tener acceso a más imágenes, más informaciones y más canales de comunicación. Mucho menos si las controlan las grandes firmas comerciales. Por suerte, hay quienes aún resisten la enorme capacidad centrifugadora de gobiernos, empresas y otras instituciones y continúan utilizando, desarrollando y compartiendo aplicaciones de TIC con fines no comerciales. Comunidades de usuarios, miembros del mundo académico y de otras organizaciones que, que más allá de la domesticación y el control al que son sometidas las TIC, conservan vigente la confianza en su potencial para contribuir al desarrollo colectivo e individual.”

Esperemos saber explotar su potencial.
Verónica Wolgeschaffen.